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吃晚饭前,小猪在玩玩具,吃完饭以后要陪他听幼儿园的CD看教材,现在我还有点时间。最近我的电脑出问题了,只能用家里的台式机,所以晚上没办法更新。
现在说说我觉得非常重要,但是大多数把宝宝送去早教中心的妈妈却都忽略的问题,如何陪宝宝上课。
原则一:尽量妈妈或者爸爸去,据我观察,妈妈效果比爸爸好,爸爸大多没耐心,进入不了角色。能不要爷爷奶奶去,尤其是奶奶,就尽量不要老人去。这直接影响到宝宝的学习效果。我说的一个现象得到所有早教老师证实的,就是早教课上老师提问,第一个回答的是谁?100%是陪宝宝去的奶奶!奶奶总是迫不及待把答案告诉宝宝,希望宝宝能最快说出正确答案。其实,回答得早或者晚,怎么样呢?奶奶这样做,却剥夺了宝宝思考的机会。从我这两年的观察看来,奶奶越积极,宝宝越迟钝,学习效果肯定是一个班最差的。最初和小猪一起上蒙数的一个女孩子,比小猪大到差不多1岁。奶奶以前是幼儿园老师,自认为她教育孩子是很有一套的,刚开始几乎每次都是奶奶陪她上。结果,上课的时候,老师不管问什么,奶奶都特别快地报出答案,然后对孩子说:快点告诉老师啊!从性格说,这个孩子表现得非常不自信,而蒙数差不多一期学下来,进度到了用赛根板学3,4位数的读法了,这个孩子从1数到10还会漏两个数字。但是每次上课,她奶奶依旧老师一提问就说答案,生怕孩子不会。这个孩子果然都学不会。现在小猪班上也有这样一个奶奶,小女孩反应本来就不是很快,有点内向。老师问问题,的确,我家猪反应向来比别人快一拍,而且答案基本都是对的,总是抢答成功。那个奶奶好像是有点生气,怕自己孩子落后,总是赶紧把答案说给孩子听,让孩子快点大声说出来。遇到奶奶自己不懂答案的,还会对老师解释一下上节课我没来,所以不知道(偶尔会妈妈陪着来)。我有点啼笑皆非的感觉。上课的时候,孩子会或者不会,回答得快回答得慢,有什么大不了的呢?我觉得重要的是要让孩子独立思考。任何时候,遇到问题,如果小猪不向我求助,我是不会帮助他的,我要让他自己找到解决问题的办法。要让孩子把思考当做习惯。小猪现在不管在幼儿园,还是早教中心,甚至去老师家单独上课,都很愿意思考。其实我爸妈也有这个毛病,总是抢着帮小猪说话。我说了很多次他们都改不了。看来这是老人家的通病。
原则二:妈妈要明确一点,去早教中心,妈妈学习比宝宝学习更重要。对于小宝宝,尤其是2岁以下的宝宝,他们并不了解上课的意义,不知道上课要做什么。妈妈的学习就重要了。一些体能训练的课上,妈妈要学会老师是怎么做的,回家创造条件帮助宝宝训练;一些科学课啊,音乐类的课程啊,妈妈也要学习老师的教学方法,教具的使用方法。回家以后,才能继续帮助宝宝练习。我看到过不少妈妈上课的时候总是在走神,或者发短信打电话,真的很帮他们着急。我可以想见,她们回家以后绝对不可能再记得这堂课的内容,更不用谈继续帮宝宝练习了。其实自己投入进去陪宝宝上课,会发现早教中心的课程设置也好,教具设计也好,教学方法的细节也好,都是有独到之处的,否则它也不能赚你的钱。而要把我们的投入最大化,我们就要把他们的方法学过来。上蒙数的时候,我课后帮宝宝DIY了不少教具,用卡纸就能完成了,费不了多少时间,但是效果却很好,宝宝课后看到和上课时一样的教具,很兴奋,恨不得每天都要玩。玩的过程,也就是学习的过程。
接下来就是回家以后了。要想早教效果好,靠一个星期一节课绝对没有用。回家以后也要经常反复啊。我推荐的方法就是买一些早教中心的教具,主要是蒙氏教具。奥尔夫音乐的,蒙数的,甚至科学什么的,淘宝上都有。我买过一套蒙数的家庭装,几十块钱而已。只是小一点,要等宝宝最好2岁以后才能拿出来,防止放到嘴里。另外还买过蒙氏积木,主要是立方体积木,可以用来解决奥数里的一些题目。学蒙数以后,我还买过简易装的蒙数教具,纸板的,但是非常好用。我观察过小猪玩蒙氏的玩具,一开始当积木磊,我们偶尔会示范给他看如何按规律放。教的时候,他好像根本没注意,但是过几天你会发现,他自己在尝试按照一定的规律来摆放。等到上课发现老师也有这个教具,他好激动哦,发现老师教的,他自己早就摸索出来了,更激动了。上完课回家,他就会按照老师的方法来摆弄教具。回家以后,他玩的过程,其实就是复习老师教的内容的过程。作为一个小朋友,别人玩的时候,他也在玩;只是他玩的过程中,不知不觉已经接受了很多知识。学音乐也是,我会选择和课堂内容程度差不多的书或者动画给他。所以老师觉得小朋友不可能掌握的内容,他都学得很好,而且会比老师教的学得更多。
[ 本帖最后由 rainsakura 于 2011-3-29 20:10 编辑 ]
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