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小学生还是一张没有被严重涂鸦过的白纸，所以只要有一个好的英语启蒙，那么将来的英语学习就不会有大问题。必须给孩子比较专业的英语启蒙，从一开始就教给他们系统的音标，并渐渐渗透英语语法的教学。就像孩子学语文时，从一开始就学汉语拼音一样，使他们能够通过查词典，看着音标自己把单词读出来，并且能根据音节的自然区分，按照读音把单词写出来。能正确地读出单词，并按照读音把单词写出来这一点对于学英语意义很大，如果一个孩子单词都不会读，或者读得不准确，或者读得很别扭，那读整篇文章就会很困难，很费力，这时候老师和家长再逼着孩子背英语句子和课文，那是对孩子的折磨，渐渐地孩子就会对英语学习产生逆反心理。家长千万不要责备孩子不认真学习英语，孩子在还没有学会走路的情况下就被逼着奔跑，那肯定是不符合客观规律的。所以我们老师和家长首先要解决孩子读方面的问题，在读方面没有困难了，背课文轻松了，孩子自然会乐意学下去，中国的小孩很小就懂得“万般皆下品，唯有读书高”的古训，只要学得不痛苦，孩子总会好好学下去的，谁不愿意做个学习优秀的好孩子呢。
切记，千万不能在孩子学了数年英语之后，单词与课文的朗读还停留在模仿老师或家长的阶段，一来，模仿学出来的单词发音不够准确，因为模仿发音不是建立在理解的基础上的，难免有误差，二来，模仿学习会增加孩子学习的难度，朗读总是停留在模仿阶段，那孩子在朗读方面的能力提高就会很慢，进而影响孩子学英语的兴趣。当然模仿学习在语言的初始阶段是一个必须的过程，但这个过程不能过长，老师必须在适当的时候教给孩子音标。而且音标教学最好不要只按牛津课本上的编排进行教授，第一进度太慢，第二每个单元才归纳一两个音标，不够系统，学生对音标没有一个整体的比较、区分、识别与识记，学了这个，忘了那个，比如六个元音[i:] [i] [e] [æ] [ʌ] [a:]之间渐次的区别，老师一定要给学生讲透，并让学生反复模仿。我认为音标教学最好系统一点，应尽量在2、3节课里集中教授一遍含有例词的音标表，然后再经常把整个音标表拿出来反复让学生模仿老师跟读，复习、巩固，一遍又一遍，平均每个月复习2遍，整个过程需要2学期的时间（当然，孩子全部掌握以后，还要不时地复习、巩固，以免遗忘）。另外在这一过程中，慢慢给孩子渗透音节的知识，比如开音节、闭音节，及音节的划分，并最终能使孩子根据读音和音节来背单词。孩子掌握了音标，并能根据读音和音节来背单词，就好比孩子具有了收获英语单词的工具，这一技能对孩子的英语学习来说意义重大，这一技能的掌握远比家长逼着孩子记住若干个单词更有意义，因为掌握了这一技能，家长就别担心孩子以后背不了单词。
归结为两句话：1、音标掌握了，并能根据音标划分音节，再按照音节的划分背单词，孩子背单词的效率高了，单词背得不痛苦了，学习兴趣提高了；2、音标掌握了，单词读得标准了、流利了，单词流利了，句子读得就顺了，句子顺了，课文背起来就轻松了，整个学英语的感觉好了，学习兴趣提高了。所以小学阶段音标学习很重要。
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发表于 2014-8-7 23:30
发表于 2014-8-9 05:38
谢谢老师分享
