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本帖最后由 maywemeet 于 2016-12-8 11:49 编辑
谢谢那么多家长的关注，以下是对一些家长问题的回答和之前所写的补充：
1、孩子在幼儿园阶段，是初步认字，通常是用卡片和图册，幼儿园老师也会教一些。而阅读，在这个阶段基本都是我读给小孩听，因为他的识字量不足。一开始是睡前我会读一下童话故事，后来我们在图书馆借了一套漫画版的“十万个为什么”，我发现小孩对这个比之前的童话故事感兴趣多了，然后我就把整套书一共十几册，每天晚上讲一篇文章，大概半年时间讲完了，他到现在都还记得那套书中的一些零碎画面。总结幼儿园期间，我的经验是尽量找到小孩的兴趣点，用绘本或者漫画给孩子建立初步阅读（家长讲读）习惯，但是不要设立目标，不要要求孩子必须记住什么，关键要他从中体会到“快乐”！
如果大班时候能坚持一年左右的阅读（讲读），到了一年级小孩的识字量就不错了。一般一年级的小学生做作业和考试时候要家长或老师读题的，这是因为小朋友的识字量水平不一，要照顾看不懂题目的小孩。我在他一年级时候没有读过一次题，考试时他也说不需要听老师读题，直接拿到卷子就开始做了，我认为这是和他幼儿园阶段的阅读是密切相关的。
还有一个要注意的是，小孩刚开始阅读的时候，大多会用手指指着字一个个地口念或者默念，这在一开始的时候是允许的，但是当孩子的阅读水平增进之后，必须禁止再指读，而必须默读，默读时候也不能在心里一个个字地念。因为这个时候孩子的阅读方式已经进化了，直接由眼睛到大脑，指读或者口念会严重制约他的阅读速度。
在阅读过程中通常会遇到不认识的字，告诉小孩不要管那些不认识的字，直接跳过去，这几个不认识的字不会影响小孩对整句话或者整段话的理解的，读完之后，假如有时间可以让小孩自己查一查那几个是什么字，什么意思，这样他的印象会很深刻，同时也增加了他的识字量。
2、关于好词好句的收集，这里细说一下。以前我孩子有个误解，他认为“好词”一定是四个字的成语，其实这是个误区，无论几个字都可以是好词。最好有个专门的本子摘录，一个星期后翻看一下之前的记录，尤其看看有没有同义词或者近义词。
这里有个非常普遍的例子，小孩刚开始写作文的时候都会有重复用词的毛病，最典型的是每句话开头都是“然后***然后***然后***”，在好词好句摘录的时候，他偶尔发现了“随后”、“之后”、“随之”、“接着”、“跟着”等等这些和“然后”差不多意思的词语，我让他把这些近义词都抄到一块，以后写作时候尽量用不同的词语来表达。慢慢地他自己修正了这个重复用词的毛病。
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发表于 2016-12-8 09:11
