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您是否有过这样的经验：孩子来问您数学，您本是好心的想帮忙他，结果一来一往，不知不觉之间，您已经百般不耐，小孩也哭丧着脸？

或者，孩子对数学束手无策，您为他担忧不已，好想帮他想办法。可无奈数学从小就是您的头痛科目，加上工作劳累家事繁杂，您只得匆匆鼓励孩子，或者帮他报名补习班、买参考书，反正，大家都说，数学就是要多算，算多就会了！

丽老师和大家分享一些家长如何陪伴孩子学习数学的思考，没有鸡汤，希望能帮助大家从容有效的陪孩子学习数学。

一：从理解孩子开始，而不是考核

「看看对了几题！」，「怎么错这么多？」「你怎么连这个都不会！」、「这边不是教过了吗？」这些质问，请先收着不要说。反之，您可以转个念想，「为什么孩子不会这？有什么原因吗？」先去试图理解他们的错误、体会孩子不懂的挫折和困扰。告诉孩子，不要怕错，有错误和问题，都是帮助我们了解数学、打好数学底子的开始。

二：尝试让孩子当你的老师

有时候，大人总爱把自己知道的都掏出来，长篇大论的讲一堆，小孩却在一旁听得云里雾里。这样直接灌输的方法，其实很难帮助小孩解决心中的疑惑。在这里提供您另一个可能，不如来练习，请孩子当您的老师。

小孩来问问题，您先认真的看过题目，如果是计算题，您可以试着可以问他：「这一题是要作什么的呀？」，如果是应用题，您可以问：「题目的意思是什么呢？」

记得态度要温和虚心，虽然您也许一看就通，但还是要把速度放慢，避免质问的口气。这个态度是十分关键的，如果要让小孩愿意全心全意思索，把所学的都发挥出来，关键就在于身旁这个聪慧诚恳的大人。

通常，孩子做不出来，可能是知道的不够清楚，有哪个概念转不过来，我们需要创造机会让他乐于先说说他知道的东西。在过程中，也需要追问一些细节，像是名词、符号的意思、步骤是什么等等，有的时候，孩子真的无从下手，您也可以当个学生问他：「那你觉得是多少？」，鼓励孩子大胆猜想，与他进行「猜想与反驳」的思考游戏。

例如说，小学一年级的题目：「十三条鱼放在鱼篓里，跳走四条，请问篓子里还剩几条鱼？」这一题对大人来说很简单，可是，如果孩子问爸妈，这题要用加还是用减的？要怎么回答呢？

和孩子一起猜想，跟孩子说，先不要想，是加还是减，我们先来猜猜看，篓子里面还剩几条鱼？如果孩子还不会猜，爸妈先帮他猜。比方说，爸妈可以先猜剩下一条，这时孩子会凭感觉想「好像太少了点」；之后，爸妈可以再问孩子「剩下十三条吗？」孩子心里就会想「这样好像又太多」。在过程中，爸妈和孩子都可以再追问对方为什么觉得多或少，例如剩一条之所以少，是因为那跟篓子里原本十三条的数量差距太大；剩十三条之所以太多，是因为已经跳走了四条，怎么会还是十三条呢？经过这样一来一往的猜想和反驳，孩子对于题目里的「数」有了更多感觉，也更能去想，在什么状况下要用减法，以及加法又是什么。

这个例子的猜想，是根据对鱼篓里鱼的情境的认识。如果是比较复杂的数学，也还需要根据许多曾学过的基础和概念。在这样的过程中，我们可以发现，孩子有哪些观念的不足，进而提醒、帮助他。有时候，孩子说着说着，理解了题意，连结到了学过的观念，也就自然而然的会做了。

三：过程不用太长，长短合适最重要

（一）约定合适的时间，二十分钟就足够

不管是孩子来问问题，或者是您主动想要帮忙孩子，记得约定一个双方都合适的时间，这个时间的长度也许需要每天磨合后才知道，最终是希望双方都在这段时间里，都能专注和高效。

此外，孩子的注意力有限，每次的时间不需要太长，大约二十分钟左右，其实就足够，把其他时间还给孩子，再去思索其他题目，或者处理别的功课。

（二）不必坚持一定要马上懂，慢慢培养研究精神

有的时候，跟孩子说明了老半天，孩子可能还是有某个地方不通，充满疑惑。眼看二十分钟就快到了，孩子也渐渐失去耐性。您也许会开始着急，想这孩子怎么反应那么慢，都讲不懂呢？让我们来说一个爱因斯坦的故事。

有一位年轻的物理学家，去问爱因斯坦问题，他紧张的做好准备，见到景仰的爱因斯坦，就滔滔不绝的开始说明他的问题，没想到爱因斯坦在一旁一直打断他，请他说慢一点，因为思考跟不上他说话的速度。这位年轻的物理学家才发现，原来伟大的科学家，思考反应那么慢呀。然而，也许就是因为反应比较慢，思考比较深，才能研究出别人看不见的真理。

快、慢是见仁见智的，尤其在思考与反应的时候，孩子没有马上抓到要点，表现出「懂」的样子，很可能是他在脑袋瓜里检视各种可能的思绪，或透过自己的方式找寻概念间的连结，这时候您要他快点表现出懂的样子，他也许就把思绪停下来，装着懂了，最后还可能相信自己已经懂了呢！如果孩子能够迟疑的说：好像不是很懂耶？请记得鼓励他的执着和坦诚。

不能马上懂，其实不仅是家长，连孩子都会心急烦躁，因为作业那么多，自由支配的时间会一点点变少，压力也是很大的。在这样的情况下，我们主张不要一次就把孩子的胃口搞坏，而要细水长流的，一次学一点，一次累积一点就好，重要的，还是长久思考追究一个问题，培养研究的精神，这是急不来的。

（三）营造一个快乐的结局

二十分钟很快就过去了，不管在过程中，有什么不愉快、不开心，作爸爸妈妈，还是要赶紧动脑袋，让这一个难得的亲子时光，有一个快乐的结局。您可能已经开始自问，什么是快乐的结局呢？题目都做对了，都懂了，可能是个完满的结局，但是，一个快乐的结局，却不必然要如此。

在过程中，您就可以开始观察孩子的思绪，帮忙找他的优点和进步的地方，准备一些好话，在结束的时候告诉他。例如说：「虽然现在你还不是很懂，但是你蛮会问问题的！这是很重要的优点。」「你很有脑筋，知道要慢慢想。」或者针对过程的发现，和孩子互相鼓励：「又有多懂一了！」也可以指出一些具体的事件，诚恳的赞美他。

如果孩子还是会懊恼，您可以向他解释，学习数学是要学习解决问题的，累积解决问题的经验，就像刚刚的讨论过程，多思考了一点，离解决问题的目标越近，这是比做对答案还要重要的。

孩子愿意来问问题、用心讨论问题，其实是一项了不起的成就；而愿意陪孩子思考，一起讨论的爸妈，也是成就这段时间的功臣。让两人都带着快乐的心情结束这短暂的时间，并且，愿意细水长流的期待下一次的讨论。

四：尊重孩子的不会做

除了花时间陪小孩做数学，许多家长也很犹豫，究竟是不是该买教辅，陪孩子在家多做一点练习题，熟能生巧，数学也会变好一点？

在这里要提醒爸妈一个概念：如果练习题目不能让孩子多领悟一些什么，那它的设计可能对孩子来说，就是不好的。

这个想法并不是要把孩子不会的或做错的地方，推给教辅，而是要把孩子做错、不会做的权力，还给他自己。让孩子不用再畏畏缩缩、不懂装懂，或者因为一些挫折就觉得自己一定不会，因而对数学产生恐惧。

当我们愿意大胆的鼓励孩子，不用在乎他做得对，而是要享受思考、解决问题的过程，我们也才能放手让他尝试各种问题，即便是面对机械式的、或没有教学意义的刁钻奥数题目，孩子也会开始有了自己的判断能力。

丽老师相信，家长们有了这些观念和实践，您的陪伴对于孩子来说，也就会充满惊喜与挑战。这样的过程，也必定会成为您孩子通往卓越的道路上的强力助推。