我是桑妮

作为才上了一学期的小学生，一下的作业，鱼姐也会遇到各种问题，不认识的字啊，不理解的意思啊，不会的题啊。我放手让她自己去完成作业，不是完全不管她，她写作业遇到困难，随时可以问我，这里最重要的是，她遇到问题主动来问我，而不是我坐在旁边，全程监督她，我主动帮她发现问题主动去帮她。也就是她不问我，那我肯定不会主动去问她。这个时候，可能会产生的问题，当然要提前想好，例如家长不检查不辅导，孩子不会也不主动来问，甚至作业没有做完怎么办？ 
我的解决方案是这样，一下刚开始，鱼姐每天写完作业，是我跟她一起检查是否全部完成，错误的问题我不管，我只要求她自己再次检查是否有错误。同时，跟老师及时沟通好，大部分老师都还是很认可这种培养孩子独立自主能力的行为，会比较配合家长。我一般会告诉老师，为了培养孩子的独立自主，我不会帮忙检查错误，如果鱼姐的作业错误太多，请老师直接批评她，如果几次之后没有改正，请老师及时告诉我，我会跟鱼姐沟通解决这个问题。

简单来说，也就是，我们刚开始培养的独立自主，就是能及时完成作业。如果作业没有完成，不好意思，什么时候完成什么时候睡觉。因为检查作业是否完成，是我与鱼姐一起进行的，所以在作业的完成度上是可以保证的。

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第二步，在孩子能够做到自己独立完成作业之后，开始提高效率，每天给出完成作业的时间点，一周内，三分之二都能够按照要求的时间完成作业，我会跟鱼姐商量一个她想要的奖励，周末多看两次动画片，或者带她买一个她喜欢的好吃的等等。如果做不到，我也会跟鱼姐商量一个处罚方案。

第三步，在孩子能够独立高效完成作业之后，就开始要求正确率。刚开始是我每天我问有没有不会的，如果她说没有，那我就默认为没有太多错误。后来是我抽查，偶尔抽查她的作业，看她作业里的错误是否很多。作为家长，自己孩子哪一科容易出错，哪一科不会出错，这个我心里是很清楚的，所以我只抽查她的弱项科目。

 

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最最关键的，我放在了后面，那就是，以上都是外在形式，在进行外在形式的解决方案之前，一定要解决孩子的内心问题。从一下伊始，我跟鱼姐在友好平等和谐的气氛下进行了几次沟通。主题就是，妈妈认为鱼姐应该开始自己独立完成作业了，妈妈为什么这么认为，妈妈给出一些理由。这个步骤，以摆事实讲道理为主，同时，妈妈也坚定相信，以鱼姐这么优秀的小同学，肯定要做班里第一个能独立完成作业的小朋友，妈妈也非常相信，鱼姐没有问题，轻松能做到独立自主高效的完成作业。在这个过程中，时不时会请鱼姐发表意见，鱼姐如果有不同意的，我们就再次探讨（其实主要是妈妈在引导）再次讨论，最终，鱼姐会跟妈妈达成一致。

最最关键里最最重要的就是，这个解决内心问题的，不能是妈妈做决定，妈妈只能引导，全程鱼姐要参与制定规则的过程，而且妈妈要帮助鱼姐找出如何实现独立高效完成作业的办法，之后才是做到了，怎么办，做不到怎么办。为了更好的记录，我给两个孩子都买了成长记录表，每周记录打分，每周都商量好奖惩，孩子自己提出奖励及惩罚方案，我认可的就通过，不认可的就再次协商。

大致也就半个学期吧，鱼姐跟妈妈之间就形成了很好的氛围，鱼姐自己写作业，遇到问题就问妈妈，或者妈妈教鱼姐自己如何解决不认识的字或不会组的词这些小问题。鱼姐感觉到自己被尊重，有自己独立的空间，最关键这个时候激发了她的主观能动性。

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类似的简单案例举一个。
弟弟两三岁的时候，帮忙扫地，刚好家里来了亲戚，看见这么小的孩子拿着大大的扫把在扫地，很惊讶“这么小的孩子又扫不干净地，一会戳到哪里不就麻烦了。”我笑着回答说：“是啊，也没想让他扫干净啊，谁刚开始都扫不干净，但是他有想法去扫地，那么就让他去练习了，多练习几次不就可以扫干净了。”我又解释道：“如果孩子想去干活，我一般都会鼓励他，而且告诉他，妈妈相信你肯定能干好，去做吧。”

谁也不是天生会干活的，都是在练习中学会的，孩子小时候想干活，一定要鼓励他，这个时候，我们需要的不是结果，不需要他能干的多好，而是鼓励他的行为，同时告诉他爸爸妈妈相信他肯定能做好，培养他强大的自信，让他相信他有能力去干他想去干的事情。

亲戚听完，静默了一会，感叹的说：“我家孩子小时候想拖地，她外婆就会把拖把拿走，然后说那么小的孩子哪会拖地啊，外婆不用你帮忙，你去玩吧，外婆来干。”

 

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在我们家，孩子一岁开始，我们就开始培养孩子自己吃饭，即使他用手抓着吃也好，吃得满身都是也好，我们都是让孩子自己吃饭。是啊，相比较来说，家长喂饭又快又干净，吃完洗个碗就可以了。孩子自己吃，可能半天都吃不完，好不容易吃完了，满身满地都是饭菜，洗漱收拾都得半天。这里面最大的差异就是孩子的独立能力的培养。也许你会说，孩子大了，自然就会吃饭了，那肯定啊。可是独立能力呢？自理能力呢？
这些小事，积少成多，从小到大，就成为了孩子与孩子之间的差异。

姐弟俩都是5岁左右的时候，当他俩干了坏事，例如打翻了东西，弄洒了水什么的，他们会跑过来跟我说，抱歉，妈妈，我把什么什么弄了一地或一桌子。我不再像以往那样说没关系，以后注意，尽量不要再这样了。我会跟姐弟俩说，没关系啊，你自己弄的，你自己去把地扫干净拖干净，桌子擦干净，然后再过来给我说就可以了。所以，现在姐弟俩都是自己干了坏事，会跑过来跟我说“抱歉，妈妈，我把什么东西弄了一地，我现在就过去弄干净。”然后他们俩就会越来越少出现这种状况。

让孩子知道，自己做的事情要自己负责任，这是第一点，第二，当孩子为自己的错误付出努力或劳动后，他会更容易改正错误，因为不再是家长为他的错误买单，而是孩子自己为自己的错误买单。

我是桑妮

可能一上我花了太多的时间去培养鱼姐的良好习惯，所以，现在回想起来，一下似乎没有什么太多印象深刻的事情了。日复一日的，每天早上坚持背30分钟左右的古文，晚上学校作业完成以后就是家庭作业。相比较于一上，似乎日子轻松了很多。一下，开始有了看图写话，鱼姐已经习惯了独立自主完成作业，所以刚开始的几篇我并没有在意，直到有一天，无意中看见了鱼姐写的看图写话，我觉得文字有点流水话。于是，跟鱼姐开始了作文的家庭小启蒙阶段。

我跟鱼姐说：“你觉得这两种描述弟弟的方式，哪一种好一些？”第一种：我有一个弟弟，很可爱，大眼睛圆脸蛋，总喜欢跟我捣乱。第二种，看！沙发上坐着的那个大眼睛的小男孩就是我弟弟，每当他圆圆的眼睛一转，肯定脑袋里又有了坏主意，关键这个可爱的小坏蛋，最喜欢干的就是把他想出来的坏主意都用在我身上。
鱼姐说“第二种好！”我就会告诉她，写看图写话，不要把看见的每一个景象都写一句，写够字数就算写完了，而是要想一下，从这幅图里，你最重点看到的是什么，或者你看着这幅图，感受是什么，你重点看见的或者你感受深的，就多写几句，不要每一个景象都写的一样多。（其实，真实情况里，鱼姐还会问我，感受是什么？然后我会用她能听明白的话给她解释什么是感受。）

因为一下，刚开始写看图写话，所以没有更多更详细的去给鱼姐讲太多，只是让她先大致明白，文章要有重点，重点的地方要多写几句。

dreamtata

我还在犹豫要不要报个幼小衔接班，看了你这个帖子，但是自己不知道做的来不

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一下，鱼姐学习人民币的时候遇到了困难，她总是不知道怎么换算元角分，我也比较头大，在我看来很简单的换算，不知道为什么鱼姐就是理解不了。于是苦思冥想之后，我觉得最好从实际生活里来练习。我跟鱼姐商量，从现在开始，我们每天实际使用人民币，例如，鱼姐想吃什么零食，我就给她报出价格来，然后告诉她，给她多少钱，让她过来我这里买，她算对了要找回多少钱，就可以吃，算不对，就不能吃。刚开始，因为计算错误，总是吃不上想吃的零食，小鱼姐哭了好几次鼻子。妈妈只好给鱼姐一个大大的拥抱，然后边安慰她边跟她讲道理，这个事情是妈妈跟鱼姐约定好的嘛，鱼姐再努力一下，妈妈也再多给鱼姐讲解几遍，鱼姐很快就能想怎么吃零食就怎么吃零食了。连哄带骗，连夸带赞，鱼姐坚持了下来，并且有了明显的进步。

在家里这样练习了几天之后，我们的练习就拓展到了去商店买东西，我会先问鱼姐要去便利店买哪些小零食（一般不超过3个，最好是有几元几角这样的东西），然后把这些东西的价格告诉鱼姐，让她计算一个要花费的总价，例如5角的棒棒糖，3角的泡泡糖，2元5角的小零食，妈妈给鱼姐5元或者10元，鱼姐买完东西要拿回家多少钱。

又经历了几次挫折与反复后，鱼姐也终于能够计算对了。

兜兜妈爱兜兜11

鱼姐戴眼镜了吗？孩子是近视还是远视呢？
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iconoclast

   

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本帖最后由 我是桑妮 于 2019-11-13 20:50 编辑     前言：鸡娃之路仍漫漫，小鱼姐姐须更努力，且我相信 ...

做人低调一些好！
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我是桑妮

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不是近视或远视，是弱视。谢谢关心。

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再然后，一天去接鱼姐放学时，跟鱼姐的数学老师聊了一会，我傻眼了o(╥﹏╥)o，我一直让鱼姐按小数点的方法来换算元角，例如0.5+0.3+2.5，然后计算。数学老师告诉我，现在还没学小数点，是用1元换算成10角来进行计算。/(ㄒoㄒ)/~~  我哭，好吧，难怪鱼姐总是混淆。这就充分说明了妈妈不够结合实际，脱离小学数学太久远，给鱼姐造成了更多的困难与麻烦。我们回家重新按老师的方法练习。

也就是通过这件事情，我总结出来了经验，以后再在语文数学方面给鱼姐讲解的时候，我会提前跟老师请教，让老师教给我方法。因为老师天天在教小学生，而且她们的知识体系是与时共进的，与我们当年比，可能解题方法等有些改变，且日常教学中会接触到不同的孩子遇到不同的问题，她们也有更丰富的经验，更加知道如何能够帮助孩子更快掌握知识。所以多跟老师请教与沟通，会对孩子的学习有很大帮助。

 

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二上，鱼姐开始有了数学错题本。其实数学的错题本是一个非常好的习惯，现在已经记不太清楚小学时我们是否有错题本了，但是印象很深刻，中学时我的理科都是有错题本的。每次通过错题本的积累，容易发现哪些知识点掌握的不够好，通过修改到错题本上，能够将自己掌握的不好的知识点都汇总到一起，复习时更有针对性，也更容易知道当时自己错在哪里，正确的解题应该是怎么样的。

刚开始，鱼姐对错题本很抗拒，因为我的要求是错题本要抄题，要把之前自己做错的也抄写上去，然后再写上正确的解题步骤。这个要求让刚上二年级，写字速度还达不到的鱼姐，感觉压力很大，也很累，每次抄写题目跟之前的错题会花较多的时间。

而且鱼姐抗拒的告诉我“数学老师，没有要求把错误也抄上去。”我跟数学老师请教之后，觉得老师的建议也很对，现在应该做的是培养她这个良好习惯，如果刚开始要求太严格太多，可能孩子会排斥，很难培养这种良好的习惯。

于是，我就让鱼姐按照老师的要求进行错题积累。其实，从鱼姐转学开始，我能够感受到老师的差异。在北方读书时，鱼姐很运气，遇到的老师很负责任，会时不时的主动跟不同的家长沟通孩子的具体问题，也会经常针对学习相对弱的孩子，提出具体的要求，例如，让学习弱的孩子每天必须做多少道计算题，要求家长发到小群里，通过老师更多的付出，督促家长更多的付出与监督。回到广州后，不知道是鱼姐遇到的老师的问题，还是南北差异的问题，个人感觉上，除了日常的学校通知，再无更多交流与沟通。

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脑海里，二年级这一年，除了每次鱼姐回来高兴的告诉我又拿了什么奖，其他让我印象深刻的事情不是那么多。学习上，鱼姐已经能够基本做到自我管理与自我督促，长笛，已经习惯了每天一个小时的练习，也在稳步上升。早上的古文背诵，日复一日的坚持着，英语的学习，也通过量的积累开始有了一些质变的提升。最最重要的，是鱼姐已经基本实现自己阅读书籍，当然，鱼姐还是很喜欢加入到弟弟的亲子阅读中来，在鱼姐心里，还是更喜欢听妈妈给她们读书。

关于鱼姐的独立阅读，从她一上学完拼音开始，我就鼓励她自己阅读。当时为了能够提高她自己阅读的兴趣，我买了两套小朋友刚数学喜欢看的书，一套是米小圈上学记，还有一套一年级学会管自己。我选择这两套书，第一都是拼音加汉字，方便学会了拼音的小朋友自己通过拼音来阅读，第二，因为书里的主要内容都是刚上学的小朋友生活及学校琐事，更容易让鱼姐产生共鸣及兴趣，同时通过书里的故事，还能教会鱼姐如何处理学校里遇到的类似的事情。

鱼姐刚开始看的时候，因为不会的字很多，时不时就会想放弃，妈妈就会鼓励她：“小时候妈妈就很喜欢看小说，那会我才能看懂60%的内容时，就连蒙带猜的读了十几本那么厚的书。”第二呢，我会时不时跟鱼姐比赛或炫耀，有时候我会举着一本几百或上千字的书，告诉她，妈妈一个星期读了那么厚的一本书，鱼姐能不能追上妈妈？偶尔遇到鱼姐实在不想读的时候，妈妈就会陪着她一起读，妈妈读一会，然后让鱼姐给妈妈再读一会。
通过各种夸奖鼓励比赛等等方法，鱼姐从一下开始，读完了全套米小圈和一年级学会管自己，虽然我不知道鱼姐到底读懂了多少，但是培养了她独立读书的好习惯，而且也让她知道了遇到困难不能轻易放弃。

 

我是桑妮

二年级时，我发现了鱼姐在数学上，相对弱一些，越弱的功课，遇到急脾气的理科妈妈，有时候会挨训，所以当我无意中发现，鱼姐对数学的抵触后，很深刻的开始反思自己，同时也开始调整策略。第一，不再在数学上责备鱼姐，而是瞪大双眼去发现她每一次数学上的进步，第二，对于鱼姐不会的题目，用更多的方法去帮助她学会，多找一些同类型的题目，让她去做，当她有进步时，就夸奖她，不断培养她对数学的自信心；第三，为了更好的培养鱼姐的兴趣，通过研究比较，买了两套数学漫画书，因为我相信，对一门课如果有足够的兴趣，那么就容易克服困难去学好它。第四，在生活中让鱼姐经常使用数学工具，让鱼姐明白，数学其实是生活里的好帮手，打印了一个表格，让鱼姐经常拿着尺子去测量家里不同家具的尺寸，然后登记在表格上，买了一个温度计，让鱼姐测量家里的温度，测量冰箱的温度，鱼姐知道了温度有零上跟零下，顺便给鱼姐普及了一下正负数。买了称，经常让鱼姐帮忙称东西，一个苹果的重量，鱼姐的书包有多重。。。。。。出去买东西，经常鼓励鱼姐帮忙计算金额。第五，妈妈也买了一些数学家庭教育类的书，去研究方法，总结经验，学习技巧。第六，周末或放假的时候，让鱼姐给弟弟当数学老师教数学。

snowmo11

有方法有耐心的妈妈，学习了😊
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我是桑妮

鱼姐学九九乘法表的时候，妈妈给鱼姐教了自己从书中学来的十个手指就能摆出9这个数字的乘法口诀，既好记又有趣，而且十分形象，鱼姐很快也学会了手指摆出9的乘法口诀，周末，鱼姐跟我用手指头玩了一下午，这不但让她深刻的记牢了乘法口诀，最关键的是极大的培养了她对乘法口诀的兴趣。最让鱼姐得意的是，她还跑到班里显摆去了，回来骄傲的说，班里同学都好羡慕她居然会这个，看着她一脸兴奋跟得意的样子，妈妈心里也溢满了笑意，我相信，鱼姐的乘法口诀能记牢学好。

漫画书到家里的那天，姐姐高兴极了，因为妈妈不但鼓励二年级的她读漫画书，还给她买了那么多。姐姐非常喜欢其中的一套漫画书，经常见缝插针的找时间就看，厕所里放的是数学漫画书，饭桌上放的是数学漫画书，经常跟妈妈说的也是：“妈妈，我写作业有点累了，可以不可以看会数学漫画书？”

妈妈没有仔细翻看过那套漫画书，但是几个月下来，漫画书还没有读完（因为鱼姐不是天天读，而且二年级结束的暑假，我们要长途搬家回广州，书籍早早就打包发走了，回到广州后，收拾东西时，书太多，有部分书是最后才拆包的，所以有挺长一段时间，鱼姐看不了这套书），能明显感觉到鱼姐对数学的心态已经开始发生改变，能够感觉到鱼姐不再抵触数学，而且开始喜欢上数学。

希望有心的家长能看明白我这段问题蕴藏的含义，一个班级四十多个孩子，就算再负责的老师，也无法做到如此用心去教一个孩子。孩子之间最大的差异，其实是在父母。鱼姐不属于天生的学霸，她不但普通，而且在数学方面还比较弱。能够让她一直保持前列的，是妈妈足够用心，为了改善她的弱项，我不断尝试各种方法，而且自己也花了大量的时间去研究学习，自己孩子的特点自己最了解，根据孩子的特点，用多种解决方案来解决她的问题，更容易成功一些。

 

多瑞果

巧手又耐心的妈妈！
学习了，感谢分享！🌹
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好吃糖

向优秀的妈妈和孩子学习。

太阳的后裔6666

强帖留名，谢谢牛妈分享，家长的用心的确是成为学霸的重要条件！
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