haha羽宇

      我们都知道，日本的学前教育处于发达国家的行列，其完善程度一直是很多国家学习的对象。尤其在幼儿体育方面，更是成为津津乐道的话题，经常能看到相关报道。那么，日本幼儿体育教育究竟是什么样子？虽然他们的制度或者方法无法照搬，但希望能从中提取出值得思考和借鉴的部分。

      2000年日本颁布的《幼稚园教育要领》关于体育游戏希望幼儿达到的目标是：形成健康、安全的生活所必须的习惯和态度；充分活动自己的身体，主动进行运动；在各种游戏中充分活动身体；主动在户外游戏；熟悉各种活动，快乐地展开游戏。

      由此可以看出，日本幼儿园户外活动非常重视幼儿获得充足的运动时间，强调在游戏中运动，并形成积极的情感、态度和良好的习惯。



① 冒险性
     
      日本有教育者提出，活动要具有一定的冒险性，如果没有的话，孩子无法真正形成回避危险的能力。他们认为，经历一些小事故对孩子来说也是一种经验的获得。从这些事故中，孩子们逐步学会了保护自己的身体，培养起回避危险的能力，进而避免日后大事故的发生。幼儿在活动中受点小伤、磕碰是难免的，这对于他们来说是成长的必要经历，也是一种学习。



② 安全性

      一些非常规的活动，他们非常注重对幼儿进行安全指导，重视让幼儿通过对游戏设施的反复尝试使用，逐步掌握应对不同危险情况的方法。目的不只局限于保护幼儿的身体，更重要的是培养幼儿预测且为孩子日后独立进行游戏活动提供必要的信息。

      教师对幼儿的尝试活动既不轻易制止或包办代替，也不强求幼儿一定要做成某种动作。日本幼儿园也同样注意安全设施的配备。



③ 科学性

      日本重视科学指导，教师很注意幼儿体育锻炼的科学性。如：记录幼儿在一周中心率的变化，观察研究幼儿生活节奏和保育的关系；在幼儿体育运动后，及时测量幼儿机体生理活动反应，为掌握体育锻炼的运动量和时间提供科学依据；通过拍摄幼儿体育活动的录像，分析体育活动对幼儿身体发育的影响，分析幼儿动作发展情况，研究如何培养幼儿正确的动作。



      日本一般幼儿园都有宽敞的体育活动场，孩子早晨到园后，就身着汗衫、短裤，有的还赤着脚，在运动场上进行各项体育活动。

      其次体育设备多，特别注意利用园内的自然条件，开展体育活动。运动场地四周设有各种运动器具；此外还有一个大型多功能的攀登架，孩子们既可以攀登，滑滑梯，又可以在网绳上爬行。从实际情况看，这类运动很受幼儿喜爱。



      日本幼儿园、保育园的教育活动有两大组织形式，即集体活动与自由活动，幼儿自由游戏与集体活动(包括生活环节)的时间之比一般为 3: 1。以半日教育为主的幼儿园的孩子, 每天在园大约有3个小时可以在大自然中进行自发自主的活动，尽情玩耍。孩子们一般从上午8：30 入园一直可以活动到10：15（10：30 有一次全班性的集体活动）。在这段时间里，每个幼儿都可以充分地活动，体力、脑力得到一定的锻炼。

① 丰富性

      日本幼儿园丰富的体育活动形式。如野外去远足、郊游；到“孩子们的王国”(专为孩子们设计建造的公园,内有各种活动设施,树木和绿地)；游泳 (专为幼儿开设的游泳池)；并利用假期搞合宿 培养自立和集体主义精神；幼儿园还组织一些象征性的劳动，也算是一种野外活动。

② 本土化

      他们注意学习他人，特别是注意将他人的东西化改造为自己的：如音乐律动本土，让体育活动和音乐律动相结合。同时他们对有自身民族特色的体育活动决不放弃, 如自然教育、民族民间传统活动都受到重视。




      日本幼儿园户外活动没有区域的限制，也没有内容限制。户外活动玩什么、怎么玩，并不是由教师硬性安排的，而是孩子们自主选择的，教师只是根据需要援助指导幼儿，允许幼儿根据自己的水平尝试一些非常规的、看似危险的活动方式。户外活动也没有班级和年龄的限制，经常进行混班活动，活动以幼儿为中心展开，幼儿可以根据自己的需要探索环境，和自由地与任何孩子、教师交往，不同年龄、班级的幼儿也借此可相互学习、影响。



      日本幼儿园教师多以伙伴身份出现。开放式的户外活动，使得教师有机会作为孩子的游戏伙伴与不同班级的幼儿接触、交往。教师始终是一名游戏的参加者，积极参与活动, 有时建议指导，有时给予一定帮助，但更多的时候是作为幼儿中的一员，就像是幼儿的伙伴或大朋友，经常与孩子们一起玩，以自己饱满的情绪感染着幼儿，激发其活动兴趣。这种师生关系有助于幼儿在体育活动中学会自己作主、自创玩法，从而减少对教师的依赖行为。教师也通常不对幼儿提出强制性要求， 而是与之一起活动,行为示范和引导感染之。



      学校必须给每个学生建立一本“学籍薄”记录学生在校期间的健康情况。健康手册主要记载身体发育和健康状况。现在日本文部省和厚生省每年所做的全日本中小学生身体情况调查中(包括形态、机能、运动能力、视力、牙齿等)都包含幼儿园。做为研究一个整个民族的体质,就有了比较科学的依据。这种测定与评价每年都要进行，由医院和学校负责，然后统计数据逐级上报。



      作为我们的邻国，日本幼儿体育教育的发展着实令人羡慕。反观我们国家的幼儿体育，似乎有很多不足，比如幼儿活动时间少、场地面积小、内容匮乏等一系列问题。诚然，我们的幼儿体育确实存在很多问题，但也只有率先发现问题，才能想办法去更好地解决问题。

      对于日本的幼儿体育教育，我们可以学习他们将幼儿的充分活动放在首位，而不是学科知识；学习他们多利用自然环境，创设幼儿可以活动的区域，扩大活动面积；学习他们将民间传统活动带进校园，如我们的武术、棋类，丰富幼儿的活动内容等等……

药水哥

下辈子做日本人也挺幸福的
来自[广州妈妈iPhone版]

wamamayu

确实值得借鉴与学习。