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再转载一篇南方都市报关于生本教育的报道。这篇文章从广度和深度上都不及《人民教育》的特别报道，毕竟《人民教育》更专业。这里贴出来，仅供参考。
生本教育：旨在激扬生命
生本教育倡导者郭思乐教授
南方都市报 记者 宋金绪
（刊于南方都市报 2008年1月22日 C18 学习时代 人物志）
人物志 郭思乐 , 广东梅州人。现任华南师范大学博士生导师，教授，教育科学研究所所长。1989-1990年作高级访问学者访问前苏联教育科学院。从1999年开始提出生本教育，在广东和香港澳门100多所中小学进行实验，成效显著。他是全国教育科学规划领导组基础教育学科组成员。主要研究领域为，基础教育理论，数学教育理论，著有《教育走向生本》、《教育激扬生命》等多本专著。
引子 是“学校”而不是“讲堂”
生本教育近十年来已成为在内地和香港、澳门地区越来越有影响的一种教育理念和方式，它强调把主要依靠教师的教转化为在教师的帮助下主要依靠学生的学，把学校办成真正的促进学生自主地学习的“学校”而不是“讲堂”，成效显著，被誉为真正的素质教育。在生本教育的课堂上，学生一改过去可能出现的沉闷、厌学、低效、负担过重的状态，积极、欢乐、高质、高效地学习，全面素质发展良好，学习成绩优异。
第一印象 生本激发巨大学习能量
近十年，郭思乐教授和他的团队潜心研究生本教育，生本教育理论和实践体系先后列为教育部的十五、十一五课题，并得到广东省教育部门的支持。郭思乐很忙，去实验基地听课、培训老师等。但他对生本教育的探索一直没有停止，目前，生本教育除了在普通中小学开展，还有教育厅规划在十五所中等职业学校中开展，并取得了显著的成绩。生本教育正在推广到幼儿园、中职学校和大学里，形成一整套的体系。在生本教育进入第十个年头时，郭思乐说，生本教育的最直接的意义在于，它取代了“以形补形，以考养考”的教育方式，它通过生本带来的巨大学习能量，使“以学养考”成为可能。日前，记者跟随郭思乐前往两所实验学校听课，确实看到了学生在课堂上踊跃发言，学习很积极。
威水史
生本教育十年探索
理论 主要依靠学生的学
1999年，郭思乐提出了生本教育的理论。郭思乐说，生本教育是以“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”为理念的教育体系，生本教育是强调主要依靠学（在学校和老师的帮助下）的教育。在教育中，采取激扬生命的路线，培养热爱学习、善于学习、积极向上，在德智体美老各方面充分发展的学生。
郭思乐说，以学生为本是教育的本质，学习是儿童的本能之一，事实上，儿童之德智成长主要不是靠外界教，而是靠自身的学习活动，诉诸自身生命之力量，去发展和丰富美好的自我。但是，多年来教育受到了扭曲，不是以学为本体，而是以教为本体了，现在的教育和教学基本上都是为教者好教而设计的，它并不等于为学生好学而设计。“正因为整个教育离开了学生主体，不依靠学生的本能，而去教学生本能就会的东西，由此产生了差生、考试噩梦等教育的困境”。
从1999年开始，郭思乐在广州天河区华阳小学等100多所学校进行生本教育的实验，让学生自主学习，改变传统的课堂教学方式和评价模式，而实验班学生的成绩常常名列前茅。郭思乐说，我们进行实验的目的之一，是改变原有的带压抑性的教学方式和评价制度，而改变频考制度恰好又是实行以生为本教育的前提，两者相得益彰。
做法 课堂变成自主学习的群言堂
在天河区华阳小学三年级的语文课上，小学生讨论得非常热烈，纷纷举手发言，到了上台演讲的时间，每个小组模仿新闻联播的形式，上台讲故事，从从梅兰芳到海伦凯勒，在到刘翔，古今中外都有。
在广州市旅游商贸学校初二的数学课上，老师把学生分成几个小组，每组五六人，事先老师在黑板上出一道题目，让各小组的学生当场计算，并请同学上讲堂上讲解自己的做法。绝大部分学生纷纷举手想上讲堂。在老师的引导下，学生可以说出不同的计算方法，以及别的同学计算失误的地方。上课的吴老师说，职中的学生以前的成绩都不太理想，实行生本教育实验之后，学生学得更有效果，比老师单纯教学得更好，她所任教的班级。在全校26个班之冠。郭思乐表示，生本教育的操作办法并不复杂，但需要教师改变教育教学观念，从根本上尊重和依靠学生。
郭思乐正在把生本教育从基础教育推广到中职教育乃至于高等教育。2007年9月，广东省教育厅专门下发文件，在全省15所中等职业学校中启动"以生本教育改革中等职业教育课堂教学"的研究和实验。
成效 生本教育不仅仅使学生成考试“必胜客”
郭思乐说，生本教育实验班的学生心境开放，自信大方，积极向上，知识广阔，语言畅达，具有自己学习的能力，富有创造精神。而且在终端考试中成为"必胜客"。许多开展生本教育的学校，孩子们八岁就可以读写文章，六年级就可超越高中学生的语文读写和表达的水平；他们一批一批地在升上高一级学校后，成为这些学校中的佼佼者，等等。在中等职业学校，许多过去被认为是学习的失败者的同学在生本教育中重拾自信，走进爱学习的行列，实验学校学生的学习状态令人羡慕。比如，2006年，天河区有4所进行了六年实验的学校，有17个毕业班，其中实验班7个(实验班生源未经挑选)，其中通过测试进入推荐上重点初中的91名学生中，生本班占65人，占72%。这就表明了"素质好，何愁考"。
郭思乐表示，实践表明，生本教育是真正的素质教育；生本教育是促进教育均衡的有效方式；生本教育是现代课程改革的重要手段。养考”成为可能。
对话 生本将成为大学的“创新门”与“和谐门”
记者：你的生本概念是针对师本提出的，那么生本和师本两者是什么关系，是否有并行存在的情况？
郭思乐：这两者是不同的概念，是对不同现象的概括。在生本教育中也要发挥教师的支持和帮助的作用，但它否定教师的代替作用，因此不能把它说成是“师本”和“生本”并行。
记者：生本教育能否在大学全面铺开？
郭思乐：我国大学不能成为创新型大学的根本原因，是人才培养的模式，是教学的主要依靠教师教的“师本化”，而研究表明，把大学的教学方式转变为主要依靠学生学的生本方式，将会使广大学生成为巨大的今天和未来的创新力量，并推动教育者把学问和研究做得更好。生本是大学的“创新门”与“和谐门”。我们积极鼓励大学开展这项研究。
反馈：在实验学校，师生都有成就感
广州市旅游商贸学校是一所旅游职中，参与生本教育两年以来，该校校长李灿佳深有感触：我们老师有一种幸福感，老师和学生都有成就感。实行生本教育实验后，旅游商贸学校的学生改变了很多。李灿佳说，第一个改变就是学生学习的积极性、目的性变得非常明确，感觉到学习能使自己能力的提高。第二个改变，学生在课堂上举手发言的多了。在平时，老师提问时，很少学生主动发言。第三个改变是，学生同学之间合作学习比以前好了很多。这种合作学习也是一种素质，在以后工作很有帮助，学会互相吸取别人的优点，发表自己观点和发挥自己的优势，在旅游商贸行业很有好处。李灿佳表示，该校把生本教育作为办校的理念之一，比如该校的学生电台、学生汇演、检查广播体操等都有学生自己来组织实行。李灿佳表示，现在是学生和老师一起研究，甚至有的学生准备的材料比老师准备的都要多。
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发表于 2009-6-3 10:09
