- 精华
- 0
- 帖子
- 27
- 经验值
- 246
- 注册时间
- 2017-10-9
- 妈币
- 337
- 帖子
- 27
- 经验值
- 246
- 注册时间
- 2017-10-9
- BB生日
- 2015-08-07
|
本帖最后由 ouiep236 于 2017-10-16 11:35 编辑
继续之前写的,第三种学生就是典型的培优生,这样的学生有明确的学习目标,例如要考什么学校,大概去需要考到多少分,有的家长对学生的情况包括各种政策关于考试的信息也比较了解,对于课程的设置和对老师有较高的要求,面对这样的学生,老师本身要求是比较专业的,同时也要看到这类学生的基础虽然不错,但是也要及时找出为何成绩一直很难上到一定高度的原因。 这个原因也有多方面的,有的是思维惯性,对有的问题太钻牛角尖,例如之前有个省实高二的学生,基础不错,150分满分的卷子一直在125分左右,很难上到135以上,原因在于阅读题目对有的问题加入了自己很多的想法,而且这些想法与做题没有关系,这个是与做题方法有关的,一定要让学生明白有的问题不用想太多,当然这个思维惯性一定是与她本人的生活方面密切相关的,这个是需要时间慢慢改变的。 有的原因是不注意细节问题,其实高分段最后竞争的依然是细节问题,谁把握住细节,谁就能跑出好成绩,所以无论在哪个阶段依然要重视错题本的运用,注意对细节的分析和把握。 有的原因在于系统化不够,基本的知识点掌握得很好,但是一旦涉及到多个知识点的联系方面就感觉不够准确和完整,所以这样情况的学生首先对系统化掌握透彻,通过画图或者表格等形式系统化相关的知识点,对每个涉及的知识点做到能讲解清楚和完整,这样才能对知识点掌握比较牢固。也有一部分学生是平时小考时候成绩很不错的,但是一到大考就成绩就不稳定的,这个与心理因素肯定有关的,这些学生有的要和家长沟通,了解是否平时家长对孩子的大考特别紧张,如果是家长问题要多和家长做工作,然后再和学生做工作;如果是孩子的原因,应该进行多次大考的训练,要适应大考的节奏,以慢慢减轻对考试的焦虑。
|
|