奇宝猪yaya

早教基础知识的普及。
常识一：早教需要适龄化

早教施教的形式多种多样，而借助专业机构的辅导和施教只是其中一小部分理想的早教需借助家庭、社会专业机构、幼儿园共同完成，而父母往往是宝宝最好的早教老师，这也是许多国家都在提倡亲子早教的原因。

另外，亲子早教最重要的一点就是适龄化早教，而适龄早教远远不是混龄的早教中心就可以完成的，这需要家长的亲自参与，与幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系，让孩子在爱和家的温暖中体会到亲子教育的欢乐的同时，轻轻松松学到适龄的文化知识，效果自然不言而喻。

1-2岁：在快乐的亲子互动中，带领宝宝探索世界，认识自我，并锻炼宝宝的体魄，促进语言发展。

2-3岁：注重智商和情商的共同发展，帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲子互动

3-4岁：鼓励孩子初步探索自然和周围的社会，养成良好的学习习惯，提高自理能力，发展逻辑思维和创造力。

4-5岁：注意培养探索能力和创造力，提高社会交往能力，感受传统文化，增强艺术表现力，增进亲子感情。

5-6岁：注意鼓励孩子进行科学探索，锻炼独立思考的能力，提高自主学习和社会交往能力，为进入小学做准备。

常识二：早教不是神童教育。

相关调查表明，在社会群体中，超常和低智力的儿童所占的比例非常小，九成以上的儿童都是“正常”孩子。而在家长中，希望孩子“正常发展”的却只有三成，由此一些教育机构打出类似“培养超常儿童”的口号，就对家长们产生了极大的吸引力，但是结果往往不尽如人意，因为违背规律的方法，自然不会对事物发展起到良好的促进作用。

常识三：早教不是越快越好，越早越好。

家长都有望子成龙、望女成凤的心理，但往往忽视“过之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之间成名成才。于是早教之风越刮越烈，孩子的负担也越来越重，但是，只有合适的，才是最好的，一味灌输和盲目超前，会使孩子对学习产生厌倦，进而影响今后的成长。

常识四：早教不是特长教育。

也有一些家长，将早期教育等同于特长教育，认为学得越多越好，于是盲目攀比跟风。殊不知，特长教育一定要等发现孩子的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期时，急于给孩子灌输各种知识，反倒会让孩子不知所措，起到反效果。

常识五：早教不只是学知识。

有些家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课，提前学知识。这是极其片面的想法。早教是以情为先、以养为主、养教结合，重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩子学习的兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的能力、乐观的品质等等，而不单纯的知识文化知识的积累。

常识六：早教不只是让孩子更聪明。

有的人误以为早期教育就是智力开发，因而忽略了孩子全面素质的教育。其实早教的含义包括感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。如果认为早教单纯的只是孩子变得比别人更聪明，那就违背了早教的初衷。

你说我不萌吗

想想小孩子“为什么呀”问个不停的时候，答不上来的就忽略了

我爱搪塞

早教早教，就怕伤仲永的故事重演

jane1250

凡是有个度吧，除非孩子本身有天赋、也喜欢，做父母的不能逼得太急

青青子衿1201

楼主分析得太赞了

兔仔宝宝妈妈

老一辈的都太宠孩子了，很难

某天281

深夜来回帖看看

笑里风尘

这个不错

懒妈522

走过路过，怎能错过

脆皮鸡翅

好贴，支持

星宇zm

来支持啦

乐贝苑

回复 兔仔宝宝妈妈 的帖子

深有感触~~

优尼贝特教育

支持一个

路边的浮云

分析的不错，学习了
来自[移动wap版]

颐熙

我的孩子11岁了，从第6天回到家就开始进行早教训练，效果非常明显，运动能力，平衡能力，学习能力，专注能力都强于一般的孩子。我从计划生孩子之前便辞去原有的工作，去做早教课程的销售，就是为了学习如何育儿。在孩子一岁半的时侯，在一家早教中心发现了一本旧书，发现原来在早教中心学的都是按书上那一套来的。当时有20多本，就全部买了下来，送给遇到要生孩子的妈妈。现手头留了一本做种    只是之后再找不到这本书了，也没有新版本。如果有需要的妈妈，可以发联系方式到我的邮箱1191027350@qq.com，凑够20本的数量，我找人复印装订。