自闭症分为重度、中度、轻度，
而高达70%的自闭症孩子是属于智力和语言正常的轻度自闭症。
虽然，自闭症目前还没有根治的方法，
但如果早期就能进行适当的强化训练，
大部分孩子都能回归正常的社会，像普通人一样学习、工作。
自闭症患儿治疗的最终目的就是让他们融入社会，
对于自闭症患儿最有利的是进行融合教育。
而公众的误会和抗拒使得他们融入社会难上加难。
融合教育就是让自闭症患儿和普通孩子在同一个环境一起学习，
一起分享教育资源的一种安置方式。
20世纪80年代，我国就开始推行融合教育。
但现实情况是，我国仍然有很多自闭症儿童被普通学校拒之门外。
首先，来自学生和家长的阻力。
自闭症孩子融入普通的学校经常遭到很多学生和家长的抵制和抗议，这种情况屡见不鲜。
2012年，深圳一小学19名家长联名签署了一封反对自闭症儿童入学的信送入学校。
他们的孩子班上有一个叫李孟的自闭症患儿，
他们觉得李孟的出现扰乱了他们孩子正常的学习环境。
其次，是教育技能的缺乏。
由于大部分普通教师对自闭症儿童的教学技能缺乏，
这让自闭症儿童的融合之路也显得并不顺畅。
很多普通老师并没有和自闭症儿童打交道的经历，
不知该如何正确引导和教育自闭症的儿童，
这也是自闭症儿童在融合教育之路上最大的障碍之一。
普通老师进行自闭症症谱系障碍相关知识的培训，
了解此类孩子的行为、思维、语言等特点，
这显得尤为迫切。
然后，教学资源的缺乏。
2012年4月，
广东省教育厅颁发了《广东省特殊儿童少年随班就读资源教室建设与管理实施办法》文件，
文件明确规定，
特殊儿童可进入普通中小学随班就读，并要求学校提供适合其特殊需要的个别化教育场所。
但目前，我国对于自闭症儿童的关注度并不够，
拥有个别化教育场所的学校更是少之又少。
最后，自闭症患儿家长的一刀切处理。
自闭症孩子的融合教育不止社会的问题，更是家长的责任。
对于自闭症的患儿，有些家长只是粗暴地把孩子扔到学校，
而不看孩子是否具备进行融合教育的能力。
自闭症孩子进行融合教育前，
家长一定要将其送入专业的机构进行系统的干预训练，
为孩子的融合之路铺好路。
孩子进入普通学校后，
家长不能单纯把教育重任转移给学校和老师，
更需要积极地配合与支持。
只有学校和家长共同努力，自闭症患儿才能在融合教育中获得爱与关注。
自闭症孩子的融合之路
需要学校和社会积极提供物质环境、心理环境以及文化环境等方面能全面的支持，
这并非一条容易的道路。
但我国也有积极为自闭症儿童融合教育不断努力的普通学校，
其中青岛市陵县路小学就是其中一间，
该小学从2015年开始每年接收一名自闭症儿童随班就读。
至于自闭症儿童是否会影响班上孩子的学业，
陵县路小学的校长管彦莉是这样说的:“根据学校近三年的经验，这种融合教育非但不会影响正常孩子的学习,而且还会唤起孩子们的爱心和责任心,更好地去关心和爱护身边需要帮助的人。”
自闭症患儿也是一个孩子，享有和我们孩子一样的权利。
自闭症孩子的融合教育，需要的不仅是社会、学校的支持，更是你我他的共同努力。
就像今年”世界自闭症关注日“的宣传主题一样，
他们需要格外的关心与关注。
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发表于 2020-3-31 19:50
发表于 2020-4-2 09:41
