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本帖最后由 玉泉峰 于 2019-6-23 18:06 编辑
2.关于家庭教育
想起了一个朋友的肺腑之言。
这可真真切切是虚心学习、伟大高尚的父母啊。
第一句话，Ta就告诉我，
自从得知怀孕了，那可是夜以继日地学习啊。
各种教育类书籍，买了、看了，不下50本。
现在，娃中年级了，Ta已经再也不相信这些书。
书呢，也都一本一本地送人了
也不要再跟Ta提什么专家、课程了，
在Ta眼里，那些都是江湖老郎中
一听，都对；
一做，根本不是那么回事。
所以，回归本身，还是按照上一辈怎么养我们的
我们就怎么养孩子，该打就打吧，没那么多讲究
偶尔有一次，我打趣一个六年级的小男生，
如果你以后有了孩子，Ta出现同样的问题，你怎么跟Ta说？
答曰：打呗。（父母都是高知，平常也是这样对他的。。。）
貌似现在的家庭教育
分两条腿走
一条腿是紧跟机构升班的节奏快速走，
一条腿是沿袭既有模式自带节奏地走，
在小学阶段，貌似现阶段前一条腿是行走的主力。老母亲们聊的焦点话题，多半是选机构、选老师、看分数、看排名，制订各种小升初策略，感觉幼儿园就定了个九年小升初规划。
第二条腿呢，其实也是围绕第一条腿，为它的速度和效果而服务的。但凡影响了第一条腿，第二条腿的问题就爆发了，强迫、威胁、武力、诱惑、晓之以理动之以情等等。
我何尝又不是如此呢？
但真正思考的时候，我还是觉得现阶段的家庭教育，还真有些问题。
首先，家庭教育是与学校教育、社会教育并列的一个词，三者既有联系，有应该有区别。
其次，貌似也没有哪个权威机构，专为家庭教育服务啊？
我特别能理解我的现在，和一些家长暂时的做不到。
5年前，我也有过和这个家长同样的感觉。
很有名、还在国际上获得某一荣誉的老师给我们授课。
我百思不得其解，明明一个学科、或者一个理论、或者一个知识点
它一定有完整的体系、最前沿的研究结果
为什么课堂必须要根据学生的学习状况来结课呢？
如果这群学生做得这么差、或者某点没有想到，
难道老师，就不应该条分缕析地直接讲明白吗？
甚至，我和同学私下讨论，也都没弄明白。
我们就猜测，应该是国情文化不同、或者他是基督教，信仰不同。
过了几年，当我真正接触另一门学科的时候，我才有点点明白。
老师讲的，和我理解的，完全是两回事、两个角度、两种视角。
我没懂，而去质疑他。是我学，而未得到。
学了，没懂。
貌似懂了，其实没有体系支撑。
貌似知识体系有了，但不会灵活运用。
这是多漫长的过程啊，每个父母，往往也就养一个娃，还摸着石头过河。难啊！
家庭教育是一个大课题。
当追寻一道奥数题的解法的时候，这是学术探究的视角；
当教孩子如何读题、审题、解题的时候，这是学习方法的视角；
当明明知道他没get到核心点，眼睁睁他苦苦思索，却让时间白白浪费，这是学习品质的视角。
当知道孩子发脾气的时候，抱抱TA，什么都不说，没有道理、没有对错，这是人性的视角。
我现在坚持：
学校教育可以做知识体系
家庭教育应该主攻人心成长。
人的心是该被关注、被尊重、被理解、被滋养的。
在这个前提下，我们再跟学校教育、社会教育打混合拳，最终边成一个真正的老郎中。
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发表于 2019-6-20 16:24
